Finlandia, secreto nº 3: menos contenidos, máxima flexibilidad

El miércoles 10, visitamos el colegio Munkkiniemen Yhteiskoulu        (http://www.munkka.fi), otro colegio independiente de Helsinki.

Haciendo observación en las aulas, y hablando con los profesores hemos podido entender otra de las claves del éxito en Pisa del modelo escolar finlandés:

- El currículo obligatorio para todos los alumnos está muy enfocado en las competencias fundamentales: matemáticas y lingüísticas, más las básicas de ciencias y entorno; este foco, junto con las claves explicadas en post anteriores ( Finlandia: secreto nº 1, Finlandia: secreto nº 2), hacen que los resultados en las pruebas Pisa sean muy altos. Si comparamos el currículo finlandés (simple y centrado en competencias) con el español (completamente saturado de conocimientos, con programas que cuyo cumplimiento centra todo el interés del docente), entenderemos por qué nuestro sistema puntúa más bajo en esa prueba.

- Nadie se queda atrás: se hace todo lo que sea necesario para que todos los alumnos alcancen el nivel mínimo deseado en esas competencias fundamentales. El apoyo a alumnos menos brillantes se hace a tres niveles: en el aula por el profesor de la materia, en el aula acompañado por otro profesor de apoyo, o fuera del aula en sesiones individuales. Por eso Finlandia tiene un rango más estrecho entre los mejores y peores resultados en Pisa (es curioso saber que este modelo era muy criticado en el país hasta que se hicieron las primeras pruebas Pisa…).

- Amplio rango de asignaturas optativas para que cada alumno se diseñe su propio currículo: el alumno tiene muchas posibilidades de elegir asignaturas que cuadren con su capacidad, sus intereses y sus deseos para el futuro. Idiomas varios, disciplinas científicas, todo tipo de artes, gestión del hogar, talleres de madera y metal, etc.  (éstas son obligatorias un año, y optativas en los sucesivos). Además, cada alumno puede repetir estas asignaturas hasta 3 veces, y si ve que no va a conseguirlo, cambiar a otras que se adapten más a su potencial. No hay fracaso, porque las posibilidades que se da a cada alumno para personalizar su currículo son altísimas.

Aula de home economics (gestión del hogar):

finllandia 1

En MYK es muy interesante, desde el punto de vista de los espacios, cómo han renovado el exterior y el interior de edificios antiguos, comunicando una visión muy moderna y transparente de su modelo; todas las aulas cuentan con puertas de cristal, y cada espacio está personalizado según el profesor y/o la materia. Algunas imágenes a continuación.

El aula de música:

musica

Pasillos:
hall

Distintos edificios antiguos se han unido por la parte exterior utilizando estructuras de acero y cristal, facilitando así el movimiento de estudiantes y ganando espacio.pasillo

 

Conclusiones y posible aplicación en el próximo post.

5 thoughts on “Finlandia, secreto nº 3: menos contenidos, máxima flexibilidad

  1. Hi Luisa,
    I couldn´t agree more with your title. It looked like you had a fantastic and very rewarding time. We are working on our curriculum mapping right now in order to find areas where we can put together our objectives from different subjects as concepts to understand rather than facts to memorize. We are also linking our the objectives for learning in English, Spanish and Catalan, so that we are not obsessively repeating the same objectives. Then we are looking for opportunities to place our learning objectives for languages in the various contexts that we already have for Science and Social Studies. The end result should be more interesting, more time and much less repetition.
    Cheers,
    Phil

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  4. Gracias por estas tres claves. ¿Por qué estamos tan atados en España a la rígida programación que proponen las editoriales? No siempre la cantidad es sinónimo de calidad. Menos contenidos especializados, más práctica en el aprendizaje básico de cualquier mayeria y más libertad para el alumnado sobre lo que puede y debe aprender. ¿Enseñamos o dictamos?

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